国外激励班级管理研究现状分析

摘要： 看了这个故事(鲶鱼效应)，您对班级管理有什么启发呢？教育有法，教无定法，贵在得法。把“鲶鱼效应”的原理应用到班级管理中，可以起到“负激励”的效果，有效促进良好班集体的建设和形成。任...

看了这个故事(鲶鱼效应)，您对班级管理有什么启发呢？

教育有法，教无定法，贵在得法。把“鲶鱼效应”的原理应用到班级管理中，可以起到“负激励”的效果，有效促进良好班集体的建设和形成。

任何一个班级中都会有几个这样的学生：他们学习成绩一般、纪律表现较差，组成自己的“小团伙”，爱出风头，带头捣乱，特别活跃，在学生中有一定的号召力，在一定程度上对班级的纪律和学习造成一定的影响。这就是我们所说的“鲶鱼”。在班级建设中，如果不好好发挥他们的主观能动性，则常常会起相反的作用。

要充分利用好班级中的“鲶鱼”

但是他们也有自己的特长和较强的集体荣誉感，也希望得到老师的肯定和同学们的认同，以实现自己的价值，证明自己的能力。如果能将具有较强的集体荣誉感和突出特长的“鲶鱼”，提拔到适当的班干部岗位，就会产生“鲶鱼效应”，有利于班级活动的开展和班集体建设。

以我班的一个男生为例，他个头不高，很瘦，很壮，不爱学习，上课就是睡觉，在社会上还经常惹点事。但是他特别讲义气，与同学们关系处得很好，帮助学生解决了很多问题，在学生中的影响力很大。这是个令老师很头疼的学生。

当时我班上早操出了点问题，冬天男生都不愿意起床，迟到、旷操经常发生，有时还集体旷操。这时我看这个男生在学生当中号召力很大，就让他当体育委员，把上早操的事好好管一下。结果他当了体育委员会，经常旷操的他，比谁都起得早。在他的带动下，男生上早操的问题就轻松解决了。

总之，学生都是好学生，教师只要善于诱导，及时行为跟进，把“鲶鱼效应”很好地融入到班集体建设过程中，让每个学生都能根据自己的优点为班集体建设发光发热，一定会把班集体建设得更好。

各位老师们，如何对班级的同学进行量化管理。对于量化结果靠后的同学，如何科学的惩罚？

从实践来看，我个人非常推崇量化管理

量化管理理论是一种从目标出发，使用科学、量化的手段进行组织体系设计和为具体工作建立标准的理论。简言之，就是对学生各方面的行为表现，***用量化计分的方式予以评价考核。量化管理是一种有***、有规则的管理，比起非量化管理具有很好的管理效果。

我在八十年代读中师时，学校就实行量化管理，对学生的德、智、体、纪律、卫生等情况实行扣分制和严格的奖惩兑现，管理效果非常好，把一个偏僻落后、贫穷地方的学校搞得欣欣向荣，成为当时的全省楷模。

量化管理设计要科学合理

量化管理的方案设计至关重要。要综合考虑素质教育的内容，做到全面体现，重点突出，操作性强。当然，也可以针对专项工作进行量化管理。量化管理办法不宜过粗或过细，计分标准不能过宽或过严，既不能形同虚设，也不能让学生感到“高压”。

量化管理奖惩要分明

量化管理一定要有合理的奖惩制度，并且严格兑现，以弘扬正能量鼓励先进，遏制负能量鞭策后进。

我的建议

量化管理要坚持团结紧张、严肃活泼的原则，管出进步，管出和谐，切莫搞得***自危、互相提防。

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不论是新手班主任，还是经验丰富的老班主任，永远绕不过一个工作，那就是管理班级。管理班级看似容易，实际上却占了班主任大部分的主要精力。毕竟每个人的脾气性格、学习能力都不一样，自然每个班也就更不一样了。或许上一个班级管好了，下次带新的班级还是像无头苍蝇一样不知道该从何下手，那今天小编就来分享一下班主任有趣高效的班级惩罚制度。

1、擦黑板一天或一周(视情况而定)

2、当着全班，微笑着吃两片柠檬 (既补充VC，又给大家带来欢乐)

3、向同学们分享自已喜欢的一本书，3分钟时间，进行介绍、分享读书心得

4、当面夸奖10位同学的优点

5、准备一段100字励志语录分享给大家

6、面向全班同学唱一首歌

7、作业翻倍或练字抄一篇课文

8、面向全班同学背诵一首诗或一段课文

9、去找薄弱学科老师，夸老师3个优点，找老师要签名

各位班主任老师，为了班级，可真是煞费苦心，各种形形***的管理措施，不得不让人感叹，班主任工作之操心劳累。

至于说到对学生进行量化管理的方法，我认为最好将之与小组管理结合起来。

因为对学生个人量化排名，容易让成绩差的孩子破罐破摔。

通常，成绩差的孩子，多数伴随着学习习惯差，自制力差，遵守纪律差等多种非智力方面的不良因素。因此，无论从哪方面对学生赋分，成绩差的同学都不会在短期内取得明显进步，因此，无论用什么方式对这些学生进行惩罚，都是不公平的。

而同时，在几次努力无果后，这些学生就会挫伤积极性，不再把量化排名当回事。

那么，如何将学生量化与小组管理结合起来呢？

首先，将学生按照成绩平均分组，五六个人一组，成绩好的与成绩差的搭配，争取每个小组的平均成绩大致相同。

然后，从纪律，学习，表现多方面对所有学生进行量化赋分。

纪律满分20分，学习满分70分，平时表现满分10分，每人满分100分。

其中成绩方面，正如前面所说，成绩的基础不一样，论绝对分数赋分排名一定是不公平的，因此，建议对所有学生按照考试的进步名次进行赋分。

把学校对班级的要求量化处理，***取“无中生有“法进行合理的奖罚。

班级管理无非是纪律和学习，量化项目必须围绕这两个项目进行。学习成绩不用说，只需要把各科成绩记录在内即可。对于纪律来说，迟到、早退、旷课和请***要作为量化项目纳入量化体系中。也要把学生获得各种荣誉或良好的行为作为加项，把学生各种不良的行为作为减项同时纳入量化管理体系。量化管理需要适当的赋分和汇总比例，一定要定期公布和总结以发挥管理和促进的作用。

一般地，学习方面要以奖励为主，促进学生增加学习行为；而纪律方面以惩罚为主，降低学生违反校纪校规的行为发生率。其中，奖罚物不能是生硬的罚钱或体罚。应该***取“无中生有“的方式，把学校针对学生奖励和表彰政策作为惩罚物，比如，助学金、奖学金、三好学生，优秀标兵或进步奖等。对于量化考核靠后的学生，通过逐渐取消相应得评选资格和权益，让学生在失去的过程中接受相应的惩罚。

鼓励班级共同进步的话？

1) 合作是一切团队繁荣的根本。

2) 谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。

3) 朋友间的不和，就是敌人进攻的机会。

4) 只有一个神投手的球队永远赢不了比赛。

5) 互不相让的双脚，是不可能迈进一步的。

6) 一个成功的心态是：和气才能生财。

7) 时刻注意维护别人的面子，才能减少自己丢脸的机会。

8) 不能与人和谐相处，不能容纳别人的缺点和短处，是一个人乃至一个企业失败的根源。

9) 合作意义的简单表达就是1+1>2。

10) 能不能与人合作创造出更大的财富，是企业或个人能否发展壮大的重要标准

1.只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。

2.天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。

3.思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。

4.勤奋的含义是今天的热血，而不是明天的决心，后天的保证。

5.靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。

艺术培训机构的品牌拓展部实行什么样的激励机制会更好？

随着艺术教育的普及和深入，调动艺术机构老师、工作人员的积极性是我们艺术文化机构现在目前的瓶颈，作为一线的工作者需要有鞭策，鼓励和导向的机制，同时也是思想政治工作的一种有效手段，那么怎么样去激励呢？这个是因人而异了，每个公司每个机构有不同的方法。激发整个机构的老师和员工的创造性、积极性，提高艺术教育质量，这是我们重要的目标。艺术培训机构品牌建设的内涵分析了艺术培训机构品牌建设的意义是艺术培训机构品牌建设存在的问题，结合实际我们要提出相对应的有效的机制。

艺术培训机构的从业人员在压力和管控下工作，只靠自律目前来说还是比较困难，因此，必要激励制度也是次要的，并需是符合人性的。

可从通过四点来规范机制：

经营价值激励

经营价值主要是指业绩，通过这些有选择性的考核，与员工的薪酬和奖金挂钩，激励营销队伍。

客户价值激励

从客户的角度为出发点，考核营销人员。具体可以体现在是否有客户的投诉、家长上门率、转化率，贵宾客户的提高率等等。

行动***激励

行动***是指过程类指标：底薪、过程考核奖、绩效提成与分红。比如说拜访多少人，打多少客户电话，都叫过程类指标。过程考核奖很重要。需要相应部门每天去检查、督促。

行为考核激励

个人觉得艺术培训机构的品牌树立和拓展这是一个流动性，不稳定性很强的行当，有好的激励机制当然更有助于发展，如果你是老板的话建设你首先把股权和股份区分开，你得弄清什么是股权，而又什么是股份。你可以拥有品牌的所有股权，但品牌所创收的所有利润做为股份，可以按你的构架建立股份分配制，只有予之，才能取之。这样你的利润可能会少一点或减半，但你的团队稳定了，省心了。你就有更多的时间和精力放到别的大事上去了。比如网点扩张，师资和生源扩大。

心理效应对班级管理有哪些启示？

感谢提问。

第一，奖惩制度。

心理效应中的正强化、负强化。奖惩的目的是激励学生良性行为动机，和帮助他们改掉不良行为。作为老师，最重要的是要做到公正公平，奖罚分明，说话算话，这样才会得到学生的信任。

第二，榜样效应。

要在班级没树立榜样，培养班级管理团队。可以利用心理学中的鲶鱼效应，引入强者甚至引入竞争者。活力强的班集体，各个方面表现都会不错的。

第三，均衡管理

心理学效应中有个马太效应和木桶效应，我的理解是，班级管理中要给优秀者以肯定，给他们奖励***，让优秀的同学更加优秀。但不能就此忘掉了差生，木桶效应告诉我们，短板决定这个桶的容量，所以要不断增强差生的积极性和自信心，他们优秀了，这个班级管理也会更容易。